Nasze działania

Zajęcia językowe

Fiszki

Fiszki to popularna metoda nauczania słownictwa. Są to jedno- lub dwustronne karty, które przedstawiają obiekt lub czynność, podając jednocześnie słowo reprezentowanego obiektu/czynności w języku docelowym. Fiszki mogą być drukowane lub cyfrowe.

Pantomima

Pantomima to wzbogacona aktywność gestykulacyjna. Oprócz gestów obejmuje ruchy całego ciała, a jej celem jest udane naśladowanie znaczenia czynności lub przedmiotu. Pantomima jest grą multimodalną, ponieważ łączy w sobie zarówno modalność wizualną, jak i kinestetyczną.

Wskazówki kontekstowe

Wykorzystanie wskazówek kontekstowych w nauczaniu słownictwa obejmuje czynności czytania, w których uczniowie mogą wywnioskować znaczenie słowa docelowego z otaczającego kontekstu językowego. Wskazówki kontekstowe to elementy w tekście, takie jak słowa lub wyrażenia, które pomagają czytelnikom w zrozumieniu nieznanych słów lub wyrażeń. Wskazówki mogą pojawić się w tym samym zdaniu, co trudne lub nietypowe słowo, lub mogą znajdować się w poprzednim lub następnym zdaniu.

Procesowanie instrukcji

Procesowanie instrukcji to podejście do nauczania gramatyki, które ma na celu pomóc uczniom w ustanowieniu powiązań między formą a znaczeniem. Składa się z trzech głównych elementów: 1. dostarczenie wyraźnych informacji na temat konkretnej struktury lub formy językowej, 2. wyjaśnienie nieoptymalnych strategii uczniów oraz 3. ustrukturyzowane działania wejściowe: działania referencyjne, które podkreślają formę, aby nadać sens znaczeniu, oraz działania afektywne, które zachęcają uczniów do wyrażania swoich uczuć lub punktów widzenia na temat różnych informacji związanych z docelowymi strukturami językowymi.

Dictogloss

Dictogloss to ćwiczenie językowe, podczas którego uczniowie słuchają lub czytają historię, prowadząc notatki, a następnie próbują, indywidualnie lub w grupach, zrekonstruować historię. Na koniec porównują swoją wersję z oryginalną.

Running Dictation

W Running Dictation uczniowie otrzymują wersję tekstu, która zawiera luki. Kopie całego tekstu są zawieszone na ścianach klasy. Uczniowie są podzieleni na grupy. Najpierw słuchają niekompletnego tekstu, a następnie muszą wypełnić luki w następujący sposób: członkowie grupy biegają, rotacyjnie, do zawieszonych kopii, zapamiętują elementy docelowe, a następnie wracają do swojej grupy, dyktując je. Wygrywa grupa, która jako pierwsza poprawnie uzupełni wszystkie luki w tekście.

Translingwistyka pedagogiczna

W Pedagogical TransLanguaging (PTL) cały repertuar językowy uczniów jest wykorzystywany podczas nauczania, dzięki czemu systematyczne porównania między pierwszym językiem uczniów (lub dowolnym językiem, który znają) a językiem docelowym, na dowolnym poziomie językowym, poprawiają świadomość uczniów i ostatecznie ułatwiają naukę języka docelowego.

Zintegrowane kształcenie przedmiotowo-językowe (CLIL)

CLIL odnosi się do nauczania przedmiotów niejęzykowych, takich jak fizyka, matematyka, historia, za pośrednictwem języka docelowego. W takim kontekście cel nauczania dotyczy zarówno nauki treści przedmiotu, jak i nauki języka docelowego.

Zajęcia edukacyjne pozaformalne

Wydarzenia specjalne

Wydarzenia specjalne ukierunkowane na muzykę, teatr, opowiadanie historii, odżywianie, przepisy kulinarne, gry i sport odbywają się we współpracy ze szkołami, organizacjami pozarządowymi, lokalnymi stowarzyszeniami rodziców, uniwersytetami, stowarzyszeniami wolontariuszy, społecznościami migrantów itp. Działania obejmują wizyty kulturalne i wycieczki, warsztaty, wyprawy przyrodnicze, gry sportowe, opowiadanie historii i narracje, muzykę lub inne festiwale, gry teatralne lub sztuki teatralne i dramatyzacje, działania artystyczne, takie jak sztuka i rzemiosło, taniec. Działania te mają na celu akceptację, włączenie i integrację przy jednoczesnym promowaniu świadomości kulturowej, wrażliwości i wymiany między uczestnikami.

Solidarity cafés

Kawiarenki solidarnościowe podnoszą świadomość rodziców/opiekunów i promują ich integrację społeczną poprzez podkreślanie roli edukacji, umiejętności czytania i pisania oraz wielokulturowej różnorodności, a także zapewniają migrantom autentyczną praktykę, interakcje społeczne i zaangażowanie z rodzimymi użytkownikami języka, które przynoszą pozytywne rezultaty w zakresie przyswajania języka i motywacji uczących się”. Dowody potwierdzające skuteczność podobnych nieformalnych środowisk uczenia się języków pochodzą z doświadczeń Stowarzyszenia Kawiarni Solidarności prowadzonych na Uniwersytecie Genewskim. RLP i SolidarityNow wnoszą wiedzę specjalistyczną wynikającą z ich zaangażowania w tworzenie udanych formatów kawiarni dla zrównoważonych umiejętności życiowych i przedsiębiorczości.

Buddy scheme

System ”buddy„ jest organizowany w celu nauki języka jeden na jeden, w którym lokalne rodziny i/lub osoby współpracują z rodzinami/osobami migrantów w celu ćwiczenia języka i zapoznania się z innymi kulturami i językami. "Buddies" uzgadniają cele językowe zgodnie z wytycznymi naszego zespołu, spotykają się regularnie, aby się uczyć i wzajemnie rozliczać. Wiedza i doświadczenie RLP w zakresie wdrażania takich nieformalnych działań z projektu Day One in Europe oraz doświadczenie z projektu Uni-R na Uniwersytecie Genewskim gwarantują ich pomyślne wdrożenie”.